苑子老師的部落格

星期三的體育課回來，

303的寶貝們氣呼呼，

說剛剛的自由活動時間跟另一群四年級的孩子發生了衝突，

四年級的孩子搶了他們的飛盤，

沒有經過他們同意加入了他們的遊戲，

他們有人罵髒話，有人比了會讓人不舒服的手勢~

我問寶貝們：那你們怎麼處理的呢？

寶貝們說他們有去跟老師說，

接著，也有寶貝說：我們班有同學也罵髒話，也有人用了不雅的手勢比回去~

(哇哇哇~這就是學校生活的日常~小則一對一的糾紛，大則是團體性的糾紛，人多而壯膽，紛爭就更大了~)

老師說：聽起來你們很想討公道，但是你們也罵了髒話，也比了不雅的手勢，請問你們在解決問題的過程中有全部做對了嗎？當你們也罵了髒話、比了手勢，這個公道就很難討了~來，我想請你們先檢討自己，過程中我們有哪些地方是做錯的？

有孩子開始承認自己也罵了髒話，有孩子說，我只是罵了他們白癡，不是髒話吧！

我問孩子：「請問你罵他們白癡，有解決問題嗎？」

他說：「沒有~」

對啊！是不是反而互罵愈來愈嚴重呢？

孩子點頭。

我想了想，我說，你們是不是真的很想跟對方表達你們的不舒服呢？

他們點頭跟我說是。

我說，那我想到的是，你們確實可以彼此溝通，但你們要先跟對方承認你們的錯誤，並且道歉，

然後再告訴對方他們的哪些表現讓你們覺得不舒服~

孩子們同意我的說法，

他們怕忘記自己要說的話，還一起合作把那些要說的字句寫下來。

其實這場糾紛，現場的老師已經處理過，也處理好了，

但孩子們回來還是要跟我「分享」他們的不愉快，

我覺得也很好，

事件發生後，互相交流彼此想法的過程，

並且嘗試主動溝通，也是很棒的學習。

我們的體育老師很用心，

說下回會讓兩邊的孩子們再一次的溝通清楚~

謝謝所有扶持著孩子成長的老師們呀~

一、本週發下通知

    戶外教學注意事項通知

二、本週進度

   (1)國語：第九課 馬太鞍的巴拉告

   (2)數學：第七單元 找規律

   (3)社會：第五單元 第一課 健康活力的童年 

三、本週學習重點

【國語】馬太鞍的巴拉告是孩子們的第一篇「說明文」，老師不斷的強調每一段所表達的重點：巴拉告的簡介、巴拉告的結構、巴拉告裡的生態、巴拉告和人的關係、結尾，這樣的一個文章架構，與「記敘文」中的「開始」、「經過」、「結果」是很不一樣的！下週要來玩，怎麼將「說明文」變成「記敘文」。本週作文練習光速推進，除了為「我的好朋友」這篇文章加上最後的「感受」段落，還立刻加碼了另一篇「做披薩記」，利用「順序關聯詞」寫「經過」，一篇規格「方方正正」的記敘文就產生了。

【數學】第七單元「找規律」，小朋友們都說：好簡單、好簡單。「好簡單」是好事，一會兒工夫，第七單元就over了~下週，繼續向第八單元邁進~

【社會】本週進入隱私權的討論，依照課本內容與孩子討論：當同學翻閱你的親子手冊，你又不喜歡的時候，你會怎麼說呢？有孩子說：「我會說『幹嘛啦！不要翻我的親子手冊好不好！』」同學們說：「他這樣說會讓人覺得不舒服~」「他說話的句子裡有個ㄍㄢ字，會讓人覺得他在罵髒話~」「他的語氣不太好~」當然也有孩子覺得：「我覺得他這樣說我可以接受。」這個討論其實還沒有結束就下課了，老師有點小小驚訝，孩子們對「一句話」的解讀各有千秋，也各有感受，「說話的藝術」果然非常微妙呀~~~

四、每週一圖

本週感覺很忙碌，

沒有一圖，

分享一下上週五又突然闖進教室的小東西吧！

小麻雀有兩隻，

這次確實看到他們札札實實的撞在窗戶玻璃上，

然後暈眩的站在那兒任我擺布，

老天爺也太重視我的願望了，一週內讓我在教室「守株待鳥」兩次~

其中一隻很有趣，以為他掙扎中掉了羽毛，

掃一掃，才發現掉在地上的，

是被他吃了只剩半截的蜻蜓~

原來是「麻雀獵蜻蜓，玻璃在後」呀~