老師在黑板上寫下「16」，
小女生問我：「老師，16的意思是只剩下16週，我們就要升上五年級了嗎？」
我說：「對。」
小女生說：「蛤~我不想~」
另一個孩子說話了：「我超想，我超想只剩下一天~」
有時候說出來的話並不是內心真正的想法，
但卻有點傷~
「孩子，你知道這句話很沒有感情嗎？
也許你心裡真的這樣想，
但其實這樣的話可以放在心裡就好~」
微小、微妙的人際互動技巧，
是傳道、授業、解惑之外，更重要的教導。
一、本週發下通知
無
二、本週進度
(1)國語：第四課 米食飄香
(2)數學：第三單元 概數、第四單元 四邊形
(3)社會：第二單元 第二課 家鄉機關與居民的生活
三、本週學習重點
【國語】「米食飄香」是一篇總分總的說明文，幫孩子釐清課文中總分總的位置，找到各段的重要句子，組合在一起，就變成了課文大意。問孩子們：「這篇文章想傳達甚麼樣的主旨呢？」「對於臺灣特有的飲食文化，我們應該~~~」孩子們回答：「珍惜」「傳承」Bingo！非常棒的理解能力呀！
【數學】進入四邊形單元，老師問：「所有的多邊形都是由三角形組合而成的，這句話對嗎？」孩子們懵了，四分之一的孩子說「是」，其他說「不是」。我們就來從「四邊形」開始吧！發下扣條，孩子們好高興，又可以操作「玩具」了，我們從上學期學過的等腰直角三角形開始，拼拼看，可以拼出幾種不同的四邊形；利用三邊不等長的直角三角形，又能拼出幾種不同的四邊形呢？我把孩子拼出來的四邊形貼在黑板上，幫它們命名、確認條件......這堂「四邊形三十六變」的課程，也是非常有創意的數學奠基課程，透過操作扣條來認識四邊形，莫名的還是能推動孩子們學數學的動力。
【社會】對於家鄉的機關所提供的服務，我們應該珍惜和感謝，可是，難免偶爾還是會遇到這些為我們服務的人態度不太好的時候，這時該怎麼辦呢？孩子說：「申訴。」我說：「可以再想一想，或許他的態度不好是不自知的，或許是他的周遭發生了什麼事，讓他心情不太好，我們是不是可以先跟他好好溝通，告訴他他的態度不太好，無法溝通時再做申訴，會不會比較妥善。」一個孩子說：「為什麼？為什麼要好好溝通？不可以直接申訴嗎？」「給別人一點機會嘛！老師不是也都給你很多機會嗎？」
四、每週一圖
在孩子們的請求下，
我拿出了孩子們三年級玩過的彈珠臺和冰塊企鵝玩具，
久久一直未拿出來，
是因為本班直腸子、情緒說來就來的孩子太多，
遊戲過程中的糾紛及破壞總是令人卻步。
我問他們：「玩玩具會不會吵架？」
孩子們說：「不會~」
好喔！那就看你們的了，三年級和四年級有沒有不一樣？拭目以待！
老師其實還有其他壓箱寶的玩具，
遲遲也不敢拿出來，
因為只要有一個孩子不能做到「珍惜玩具」
老師就會「心驚驚」呀！
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