苑子老師的部落格

繼比賽多多之後，

本週是活動多多，

「狀況題」也多多~

「狀況題」是教師的工作中最細瑣、最繁雜，數量也是最多的，

小到孩子的告狀：「老師，我剛才沒有撞到他，他卻大聲的罵我！」

「老師，他剛剛弄壞了我的筆芯盒！」

大到孩子背後的支援系統，

都得為了孩子，而將老師的觸角伸入~

在這麼多的心煩、事也煩之後，

看到孩子告訴我：「老師，還有什麼事可以幫忙的嗎？」

「老師，我來幫你掃地啦！」

「老師，我想自願當你的拿水果、飲料長！」

「謝謝老師」「謝謝老師」「謝謝老師」......

心也就暖和了起來~

一、本週發下通知

    百年校慶百桌餐敘報名表

二、本週進度

    (1)國語：第十三課 棉花上的沉睡者

    (2)數學：第十單元  長度

    (3)社會：第六單元 第二課 民俗活動

三、本週學習重點

【國語】利用課文，去跟孩子們討論「寫作技巧」，我覺得是一件很重要的事。作者使用了什麼優美的語詞、使用了什麼比較高階的動詞、使用了什麼特殊的修辭、穿插了什麼樣的句型等等；而利用這一課，正好可以說說文章中的「前後呼應」。讀完一、二、三段，再看看最後一段，作者想講豆子的生命力，很好，在一、二、三段發豆芽的過程，的確可以呼應最後一段的結尾；但是第四段開始，發豆芽的功敗垂成、令作者討厭的摘豆芽根、媽媽用豆芽做的料理，這些跟「綠豆的生命力」好像沒有太大的關係呀！冰雪聰明的老師，找到了更貼近原文的課文，原來我們的最後一段，事實上刪去了一些文字，才會導致一種「前後不呼應」的狀態，除了「豆子的生命力」，還要加上「家人在一起的溫暖」，才是作者真正想表達的含意。接下來，我們也在教室發豆芽囉！一星期後，我們就要來收成豆芽了，看看教室裡的豆芽料理，能不能刺激孩子們不要再排斥營養午餐的炒豆芽了。

【數學】第十單元在講長度，公分、毫米、公尺，是孩子之前學過的長度單位，四年級要再加上「公里」單位。單位與單位之間的轉換，對部分孩子來說是困難的，即使重複的一直說兩兩單位之間的關係，即使不斷的說明定位板的用法，還是可以看到部分孩子發呆的眼神。於是，老師說：「老師真的很擔心大家會混淆一公里等於一百公尺，但是一公里其實更長更長，所以，我們現在全班到走廊排隊，我們去操場跑步！」小朋友開心得不得了。來到操場，我先計時100公尺，小朋友們花了25秒完成；接著我請小朋友們跑或走1公里，也就是1000公尺，也就是五圈操場，小朋友們都瘋狂了，有人邊跑邊說：「我恨數學！」這次，一公里的長度，小朋友們花了7分35秒完成。我問：「跑1公里累不累？」「累~」「下次考試可不可以把1公里想成簡單的100公尺？」「不可以！」「好，下次誰要是把1公里寫成100公尺，就叫他下來跑五圈操場好不好？」「好~」希望這五圈操場是值得的~

【社會】本學期最後一課「民俗活動」，我們用表格的方式整理這個單元的重點，同樣也是因為「民俗活動」這個主題熱熱鬧鬧，所以小朋友們還蠻融入在課堂中，整理重點時，也興致高昂，部分小朋友甚至不用老師帶領，就能跟著表格填入正確的內容。透過表格的整理，這一單元很快講解完畢，也能清楚看到整篇課文的架構。下週開始，各組的「海報製作──家鄉的名勝」敬請期待~

四、每週一圖

一年一度的搓湯圓又來啦！

照往例，四年級階段的搓湯圓，

就會開放大家帶其他食材來混合，

老師這裡也準備了大鍋的甜紅豆和珍珠讓孩子們去加。

果然最愛的還是珍珠，即使已經很飽了，

還是想一碗接一碗~

謝謝老師的民間友人，

為小朋友們煮的這兩鍋的健康紅豆與特調Q彈珍珠

這可都是民間友人的料理真功夫呀！