111下第六週「303報您知」112.03.20~111.03.25(英語歌唱比賽)

星期五下課時間，

學生從科任課回到教室，

一群人圍在我的桌子旁邊爭論不休，

說是剛剛跟四年級的學長姐吵架了，

有孩子說了一些會讓四年級學長姐不舒服的話，

導致四年級學長姐也回了一些讓孩子不舒服的話，

此時有其他孩子想平息糾紛，

主動跟四年級學長姐道歉，

本來吵架風暴將逐漸縮小，

有孩子不甘心，說：「他罵我ㄟ，我不能罵回去嗎？」

所以他就又罵了回去，

風暴瞬時又炸開了~

老師問：「當時在現場把事件從頭看到尾的起立。」

大概有八、九個孩子起立，

老師問：「你覺得這位罵回去的孩子處理的方式不好，而且還影響到大家權益的請舉手。」

八、九個孩子都舉手，說他們的吵架擋住了大家的去路。

老師想說的是：「解決問題，是要讓問題變小，還是變大呢？」

「所以，問題不但沒有變小，還影響了其他同學的權益。所以你覺得你的方法好嗎？」

「沒有溝通能力的人，才會用罵的，擠不出正常的話，才會罵髒話，

社會上會突然暴衝的人，通常都是有問題的人，我們可能會叫他們神經病、瘋狗，

你是否也要被神經病、瘋狗影響，讓自己也變成那樣的人呢？」

下回相同的情況，試試看這樣說：「哥哥，你這樣說話很沒品~」

孩子說：「可是他會繼續罵啊！」

那你就繼續跳針的告訴他：「哥哥，你這樣說話很沒品~」「哥哥，你這樣說話很沒品~」

「請告訴他事實，不需要跟他對罵。」

相信每一次的事件，在理性的處理下，可以讓內惟的孩子愈來愈有品。

一、本週發下通知

無

二、本週進度

(1)國語：第五課學田鼠開路

(2)數學：第四單元兩步驟的計算

(3)社會：第三單元第一課為我們服務的人

三、本週學習重點

【國語】文字的由來很有趣，「律」字，想到了「法律」，法律是人們在社會上行動的準則，所以左邊使用了「彳」部，跟行動有關，右邊的「聿」是一隻手拿著一支筆，意思是要將法律用「筆」寫下來，後人有所遵循。另一個字「建」，同樣也有「手拿著筆」的部件「聿」，因為要有所建設，你要把這個建設「寫」出來，接著持續行動，於是用到「廴」部，才能完成這個建設。生字「便」，是「人」加「更」，「人」們變「更」了不方便，讓不方便變得「更」方便，就是「便」，老師說，有孩子在查字典本中的造詞寫了「小便」，寫這個語詞好不好呢？是啦！老師也不能說他這個詞有錯，但我想，查字典的習寫也是學習歷程的一部分，還是希望孩子寫出來的詞能帶給大家或自己正向的能量或幫助，也許你可以想一想，平常在寫作文的時候，你覺得「小便」這個詞常用嗎？是有加分作用的語詞嗎？有些事情沒有絕對的對與錯，只是一個價值觀的討論，彼此教學相長吧！

【數學】在「兩步驟的問題」單元，覺得很多孩子的問題理解好像不是那麼理想，遇到題目中有三個數字，文字又很長，就有點加減乘除亂亂湊的情況，老師捏了把冷汗啊！老師的引導方式是，我會請孩子先把題目從頭到尾念一遍，然後分析「先算」和「後算」，接著將「先算」的文字完整說一次，第一步驟解題，再將「後算」的文字完整說一次，第二步驟解題。舉例課本題目：「藥局今天進貨954片口罩，每9片裝一袋，打烊時清點還剩26袋，今天賣出幾袋口罩？」~先算的完整說：「藥局今天進貨954片口罩，每9片裝一袋，可以裝成幾袋？」後算的完整說：「有106袋口罩，打烊後清點還剩26袋，今天賣出幾袋口罩？」

【社會】食材哪裡來，社會習作要孩子們設定一道佳餚，寫出這道佳餚的食材，並判斷食材的來源~此時，平板拿出來用就對了！利用學校的營養午餐網站，寫出好吃的營養午餐究竟使用到哪些食材吧！我們的「食材登陸平臺」超好用的，資料也超完整的啦！