苑子老師的部落格

謝謝校長分享的「領角鴞巢箱製作體驗課程」訊息，

這是美術館與科技大學共同合作的一項生態體驗課，

看到訊息，立馬申請，

5/26這天，是好大的陣仗，

好多的大學生、野鳥協會的志工、美術館的工作人員、專業攝影師、大學教授......

小朋友們合力製作好的巢箱，哥哥姐姐們先搬回去一下下，

過陣子就會交給我們掛在校園的樹上了~

好期待呀~

相關照片，請看下面的「每週一圖」

一、本週發下通知

    水域安全提醒通知

二、本週進度

   (1)國語：第十一課  臺灣的孩子

    (2)數學：第七單元  時間的加減

    (3)社會：第五單元 第二課  參與家鄉休閒活動

三、本週學習重點

【國語】第十一課「臺灣的孩子」是向陽老師的詩，詩中運用了許多的技巧，押韻、轉化、譬喻、倒裝......讓文句更有美感。因為對臺灣這塊土的熱愛，所以能運用臺灣的山、海、地理環境來建構整首詩；因為要鼓舞孩子們追逐夢想，所以詩中隱藏著「孩子的成長」，隱藏著「追夢的勇氣」。特地挑出詩中一句「亮麗的平原翻動著稻穗的金黃」，解構這個句子之後，老師請孩子們用這樣的句子架構，把「蒼白的粉筆在墨綠色的黑板上舞動」這個句子改成向陽老師的美句，於是就有了「墨綠色的黑板舞動著粉筆的蒼白」~跟孩子們討論著、賞析著這首詩，詩的底蘊很難，但是真的很美~

【數學】本週進入了「開始時刻」、「結束時刻」、「經過時間」的輪迴，每講一個題目，老師總是要邊解釋題意，邊配合「強力的動作」，讓「開始時刻」、「結束時刻」、「經過時間」這三個如此抽象的關係更加的視覺化，小朋友們在這三者之間關係的理解上，我覺得表現有出乎我意外的還不錯，只是回到習作的文字題時，發現少部分孩子總是忽略文字中的細節，像是「下午」、「隔天」，或是懶得去理解文字裡的意義，就會有看到數字就列式而不去思考的情形。孩子們不是「不能」懂，而是「不願意」也「不習慣」去思考啊！這真的是一件很可怕的事呀！

【社會】第五單元第二課是非常生活化的一課，課文所傳達的知識也是非常生活化的經驗，因此，本週除了社會課本之外，還有另一個重點，就是關於「舊校舍」的「導覽文稿」，利用各組所討論出來的成果，我們加以統整，變成屬於我們全班的「導覽文稿」，透過舊校舍的製作及接下來的導覽工作，希望能讓孩子更加體會「舊東西的價值」。討論過程中的番外篇是，關於錢幣上的孫中山及蔣中正的頭像，此時有小孩拿出錢幣做比對，然後有更多小孩拿出錢幣、鈔票想跟我確認，老師突然發現，原來小孩們都莫名的很有錢～

四、每週一圖

一、領角鴞巢箱及生態課程體驗，

上課中，小朋友拿出我發下的筆記學習單，

一邊聽，一邊拚命的畫，拚命的抄，

超級無敵認真的上課態度～

收回來的筆記有讓我驚艷到，

方法及內容各有不同，

孩子們即時整理重點的功夫正在進步中

二、本週「立體舊校舍」繼續進行，突然發現，

 我們做出來的教室、防空洞、盪鞦韆......都好~巨大呀~

下課時間，發現一隻金龜，

「震撼」衝出來說：「那是臺灣角金龜！」

有沒有那麼強，超「震撼」昆蟲小專家~